大学排名：存在的意义、编制方法及价值

申请者和学生、研究人员和教育专家、大学管理者以及高等教育机构发展相关人员每年都会密切关注大学排名。

大学排名存在的意义是什么？

大学排名就相当于一种品级表。一方面，大学排名通过展示大学在众多大学中的位置，帮助学生和申请者做出选择。另一方面，它们也为大学自身发展和成长提供了重要信息，为大学管理者提供了重要的参考。大学排名也引起了研究人员和教育专家的关注。诸如泰晤士高等教育（THE）、QS世界大学排名和上海软科世界大学学术排名等排名长期以来都是重要的决策工具。学生的未来乃至教育体系的战略都取决于这些排名。与此同时，国际大学排名是一个相对较新的现象。首个全球大学排名出现于2003年。当时，上海交通大学推出了世界大学学术排名（ARWU），即现在的“上海软科世界大学排名”。这并非偶然之举。在21世纪初，中国开始实施一项大规模计划，旨在提升其大学的国际水平。这需要一个客观的比较工具，而大学排名应运而生。

继“上海软科世界大学排名”之后，其他排名也相继出现。所有这些排名都有其特定的目标。例如，ARWU的目标是衡量中国大学与全球大学之间的差距，而QS世界大学排名最初旨在帮助世界各地的学生选择大学。泰晤士高等教育世界大学排名则旨在为学术界提供对大学的全面评估。

在过去的二十年中，大学排名已经超越了单纯的学术工具的范畴。如今，这些榜单对国家层面的教育政策产生影响，为大学管理制定发展方向，并刺激教育质量的竞争和提升。

“最受认可和最具权威性的大学排名包括QS世界大学排名、泰晤士高等教育世界大学排名和世界大学学术排名。这些排名之所以被认为是权威的，是因为它们覆盖全球，采用一致的方法论，并使用广泛的指标。世界各地的政府、机构和学生也广泛参考这些排名，”商业、教育和全球南方问题专家，南非金砖国家青年协会创始人兼主席雷蒙德·马特拉拉在接受TV BRICS采访时表示。

然而，并非所有事情都如此泾渭分明。排名的权威性并不意味着你可以无条件地信任它，并以此作为选择的依据。专家建议，在研究和比较排名之前，务必关注其所使用的评估标准。

“评估标准可以分为两类：一类是内部评估，侧重于学术表现体系，评估学生的知识水平、教师的教学水平以及教育项目是否符合教育标准；另一类是外部评估，主要基于标准化的、更为独立的评估机制，通常以排名的形式呈现，”俄罗斯自然科学院顾问娜塔莉亚·考罗娃在接受TV BRICS采访时解释道。

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大学评价标准的主要类别

科研活动被认为是顶尖大学排名中最重要的标准之一。衡量科研质量的指标包括在高被引期刊上发表的论文数量；大学的h指数（用于评估机构科研的生产力和影响力）；以及每篇论文的引用次数。

排名机构还会考虑教育质量。这体现在师生比、雇主声誉、博士毕业生比例以及学生满意度等方面。

第三个重要的评价因素是国际化。这体现在国际学生比例、国际教师比例以及国际科研合作等方面。创新和产业联系也会影响大学的排名。这些因素包括科研收入、专利和创业公司数量以及毕业生就业情况。

同时，专家认为评价标准在不断发展变化。它们不断更新迭代，一些标准被其他标准所取代。例如，近年来，人们越来越关注可持续发展和环境责任。教育数字化程度，乃至学术环境中的性别平衡，都开始发挥重要作用。

有哪些类型的大学排名？

排名所采用的标准和评估方法决定了其侧重点、特点，甚至目标受众。例如，QS世界大学排名（主要依据雇主声誉）在学生群体中尤其受欢迎。皮罗戈夫大学国际发展部主任、学术科学外交、俄罗斯教育出口、国际医疗合作和国际医学研究专家玛格丽塔·伊萨科夫在接受金砖国家电视台采访时表示。泰晤士高等教育则更侧重于研究。在其最新版本的排名方法中，“研究质量”约占最终得分的30%。上海软科世界大学学术排名（ARWU）不使用调查问卷，而是采用可量化的指标，例如在《自然》和《科学》等期刊上的论文发表数量以及高被引学者的数量。专家认为，这种方法能够最严谨、最透明地评估大学的科研实力。

一般来说，大学排名分为：

• 全球排名，评估全球范围内的大学；

• 国家级排名，对一国境内的大学进行排名；

• 学科级排名（例如化学或经济学），评估特定领域的大学；

• 专业级排名，评估特定行业，例如艺术和酒店管理。

专业级排名尤其包括金砖国家大学ESG排名。该排名对大学在生态、社会责任和公司治理三个方面的表现进行独立评估。排名体现了大学的环境友好程度、对学生和教职工的安全保障以及管理效率。

大学评估方法大致可分为几个关键领域。这些领域包括：基于专家和雇主调查的声誉研究；评估出版物和引用情况的文献计量分析；资源指标，包括对基础设施和资金的评估；以及国际化和产业联系。

评估方法和标准直接影响大学在特定排名中的位置。因此，同一所大学在不同的排名榜单中可能占据不同的位置。

“一项排名可能40%基于声誉调查，另一项基于30%的引用影响力，还有一项基于50%的论文发表量。因此，一所科研实力雄厚但国际声誉较弱的大学，在上海软科世界大学学术排名中可能名列前茅，但在QS世界大学学术排名中则可能排名较低。此外，许多排名对不同学科领域采用不同的权重。例如，泰晤士高等教育世界大学学术排名（THE）对医学和人文学科的指标计算方式就有所不同，”俄罗斯卫生部皮罗戈夫俄罗斯国立研究医科大学国际发展部国际处处长玛格丽塔·伊萨科娃在接受TV BRICS采访时指出。

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大学排名的“陷阱”

正如我们之前所述，所有排名都追求特定目标，因此会采用不同的评估标准来实现这些目标。然而，尽管此类研究表面上看似严谨，但专家认为其中许多排名都带有很强的主观性。

“遗憾的是，目前还没有哪个排名被公认为最可靠。它们也需要经过评估、理解和筛选…… 因为评估方法本身，包括问题、标准、对象、目标、利益、目的和数据，都存在偏见，”历史文化专家、与巴西顶尖公立大学合作的独立研究员马塞洛·巴博萨·杜阿尔特在接受TV BRICS独家采访时说道。

马塞洛·巴博萨·杜阿尔特坚信，大学排名甚至连真实情况的60%都无法反映。客观标准、要求和数据来源往往都会造成不确定性。玛格丽塔·伊萨科娃也赞同这位巴西专家的观点。

“你可以相信排名，但你必须了解它们的局限性：有些排名带有很强的主观性。在QS和泰晤士高等教育排名中，高达40%到45%的评估结果来自声誉调查，而这些调查本质上是某些人的意见，这些人可能带有偏见，或者只是信息不足，”她在接受TV BRICS采访时强调说。

此外，专家认为，随着排名逐渐演变为高等教育机构之间的一种竞争，竞争手段也变得越来越复杂，而且并不总是公平的。

“排名是可以被操纵的。大学有时会以短期合同的形式聘请高被引学者，建立非正式的交叉引用网络，并有选择地提交数据。这虽然不是普遍现象，但确实存在，”玛格丽塔·伊萨科娃承认道。

正如娜塔莉亚·考罗娃指出的那样，由于许多全球排名是由商业机构发布的，因此可能出现利益冲突。

“存在技术‘优化’的可能性，大学可以人为地提高指标（例如，人为地增加国际学生比例或合作发表论文的数量），而无需提高实际的教育质量，”娜塔莉亚·考罗娃说道。

排名批评者还指出，不同国家大学之间的不平等现象日益加剧，甚至忽视了各国的传统和教育特色。这些以及其他评估因素使得发展中国家的大学难以在国际排名中取得高位。从历史上看，排名往往更有利于资金充足的英语大学。然而，专家认为，区域排名的出现使得在更加同质化的环境下对大学进行比较成为可能。

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大学排名对择校的影响

专家建议，在选择大学时，不要只看排名。例如，商业、教育和全球南方问题专家、南非金砖国家青年协会创始人兼主席雷蒙德·马特拉拉建议考虑以下因素：

• 具体课程的优势及其认证情况；

• 与职业目标的契合度；

• 实践经验和行业接触的机会；

• 地理位置和学费；

• 与教育机构的合作关系以及国际流动机会。

俄罗斯自然科学院顾问娜塔莉亚·考罗娃表示，申请者应该听从自己的直觉，这看似矛盾，实则不然。在个人发展过程中，直觉可以成为官方信息的宝贵补充。“因为真正教书的不是特定的方法和课程，而是人，”她指出。此外，任何排名都无法直接衡量教育质量，也无法展现教授的讲解水平。

“排名固然重要，但最终的选择应该始终基于校友的真实评价、项目认证，以及最重要的——你自身的需求。因为即使在排名前十的大学，你也未必能找到你想要的。”玛格丽塔·伊萨科娃总结道。

本文由斯韦特兰娜·赫里斯托福罗娃撰写。